水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。為推動局屬初中學校教育教學高質量發(fā)展，提升教師教學能力與專業(yè)素養(yǎng)，增進校際間教學交流與合作，局屬初中學校七年級語文教學聯(lián)研活動于2024年12月10日在臨沂沂州實驗學校舉行。臨沂市教科院初中語文教研員龐云龍、我校黨委書記徐勤波、黨委委員副校長張福生、教務處主任劉淼以及市直初中學校七年級全體語文教師參加了本次活動。活動由我校初中語文學科教研組長劉青老師主持。

同課異構，異彩紛呈

本次活動以《小圣施威降大圣》和《杞人憂天》兩篇課文為載體，通過不同教師的教學設計和實施，展現(xiàn)了教學多樣性。

臨沂實驗中學南校區(qū)的劉曉婷老師和臨沂第三十五中學的楊欽英老師分別就《小圣施威降大圣》進行了精彩的同課異構展示。劉老師通過“看圖片說故事”導入，帶領同學們共同回顧《西游記》前情故事，有利于幫助學生梳理文本內容，形成整體感知。通過分角色朗讀、品析重點詞語等方法，引導學生感想象之奇、品想象之趣，體會文本細節(jié)的真實、情節(jié)的奇巧和語言的絕妙。楊老師緊扣教學目標和課后習題，以“變”為主線，將情節(jié)梳理，解鎖法相、地點、稱呼的變化，分析人物猴性、神性以及聯(lián)系實際分析人性等串聯(lián)起來，思路清晰，循序漸進。

臨沂實驗中學北校區(qū)的劉家銘老師和本校的王恩勝老師則對《杞人憂天》進行了深入的教學探討。劉老師將“憂”貫穿始終，帶領學生讀憂、尋憂、品憂、悟憂，教學環(huán)節(jié)完整，過程流暢。在課堂上，劉老師通過教師范讀、分角色朗讀等方式，借助人物描寫方法，品析人物特點，可見其教學功底扎實。王老師在引導學生反復朗讀的基礎上疏通文意，通過搶答賽的形式調動學生的積極性，注重知識點的當堂夯實鞏固。王老師還通過改編課本劇演繹經典的形式，加深學生對人物性格特點的把握，形式新穎，有利于激發(fā)學生興趣。

說課評課，思維碰撞

善學者明，善思者智。在說課環(huán)節(jié)，以上四位執(zhí)教老師分別從單元目標、學情分析、課時目標、教學方法、教學過程、板書設計、課后反思等方面進行了說課。

高山仰止，方知才疏；三人同行，覺左右為師。參會教師代表紛紛從不同角度發(fā)表了自己的聽課體會和感受，對教學活動中呈現(xiàn)的亮點給予了充分的肯定，同時也對存在的問題提出了寶貴的建議，為打造一堂更好的課堂群策群力。老師們暢所欲言，互相學習，共同探討教學方法和效果，真正做到了在交流中互通有無，取長補短。

典型發(fā)言，互鑒共享

在這場思想的盛宴中，我們聆聽了智慧的聲音。臨沂第三十五中學的王小敏老師就《整本書閱讀探究》進行了發(fā)言，基于部編版七年級上冊語文必讀書目《朝花夕拾》和《西游記》，探索出了一套逐層深入的名著閱讀教學方法：一步一得，保證閱讀時間；穩(wěn)扎穩(wěn)打，精準組織實施；因材施教，全面多元評價。這不僅是對傳統(tǒng)閱讀教學的一次大膽嘗試，也是對學生閱讀能力培養(yǎng)的一次全面升級。

本校的張金秀老師則分享了《核心素養(yǎng)導向下閱讀綜合實踐設計探究》的研究成果。張老師通過具體的單元閱讀綜合實踐活動案例，展示了如何將理論與實踐相結合，以及如何通過“三位一體”備課方法，將單元導語、課后練習和閱讀綜合實踐統(tǒng)籌在一起，以落實單元教學重點。張老師的研究成果不僅為初中語文教學提供了新的思路和方法，也為如何在教學中落實核心素養(yǎng)提供了實踐指導。她們的真知灼見，如同璀璨的星辰，為我們的教研活動增添了光彩。

精準把脈，蓄力前行

與智者為伍，才能行深致遠；與巨人同行，方可逐日凌云。在活動尾聲，龐云龍老師對本次活動進行了總結。龐老師首先就分角色朗讀、文本的奇思妙想、如何扎實教學等問題，為老師們答疑解惑，指點迷津。接著，龐老師在會上作《初中語文單元閱讀目標解讀》的專題報告，分別從課程目標分類、閱讀目標解讀、目標術語界定、目標評價設計等方面展開闡述。該報告不僅為初中語文教學提供了寶貴的指導，也加深了教師對教學目標的理解。

“教”展睿智光芒，“研”攀卓越高峰。學海無涯，教學之路亦無終點，教研探索永不停歇。此次活動，老師們互相交流、互相學習，在活動中有所思、有所悟，共研共學，勇毅前行，共同譜寫市直初中語文教育的新篇章。